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2019年高等教育省級教學成果獎獲獎項目出爐!贝博app手机版 - ballbet贝博app喜獲四項省級教學成果獎

發布日期: 2020-01-13   點擊量:
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近日,陜西省人民政府辦公廳發布了《陜西省人民政府辦公廳關于表彰2019年高等教育教學成果獎獲獎項目的通報》(陜政辦函〔2020〕137號),贝博app手机版 - ballbet贝博app共有4項成果獲批2019年省級教學成果獎,其中一等獎1項,二等獎3項,4項獲獎成果均為第一完成單位。

高等教育省(sheng)級教學成果獎(jiang)每兩年(nian)評(ping)選一次,旨在(zai)總結和展示高等(deng)學(xue)(xue)校人才培養工作(zuo)(zuo)和教育(yu)教學(xue)(xue)改革最(zui)新(xin)成果,代(dai)表(biao)了(le)當前我省高等(deng)教育(yu)教學(xue)(xue)改革工作(zuo)(zuo)的最(zui)高水平。近(jin)年(nian)來,贝(bei)博app手(shou)机版 - ballbet贝(bei)博app堅持立德樹人根本任務,不斷更新教(jiao)(jiao)育思想和理念,深化(hua)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學改(gai)革,遵循醫學教育(yu)規律深入(ru)開展教育(yu)教學研(yan)究積極(ji)探索人才培養中的熱點(dian)、難點(dian)和前沿(yan)問題(ti)通過項目建設,逐步呈現(xian)出(chu)一(yi)批有水平、有影(ying)響、有一(yi)定(ding)應用和推廣價值的理(li)論(lun)和實踐成果(guo)。2007年以來贝(bei)博app手机版(ban) - ballbet贝(bei)博app共獲教學(xue)成(cheng)果14其中,一(yi)等獎6項、二等獎8項,在(zai)全省同類院(yuan)校中處于領先地位

本次教學成(cheng)果(guo)獎的獲得,是(shi)學校教學工作(zuo)長期積累(lei)、教學亮點長期培育和凝練的結果(guo),贝博app手(shou)机版 - ballbet贝博app將深入學習貫徹全國(guo)教(jiao)育(yu)大(da)會(hui)和(he)新(xin)時代高等學校(xiao)本科教(jiao)育(yu)工作會(hui)議精神,堅持“以本為本”,推進“四個回歸”,進一步深化教育教學改革,加強教育科學研究,全面提升人才培養能力,不斷提高人才培養質量。

附: 2019年贝博app手机版 - ballbet贝博app省級教學成果簡介

1.副(fu)校(xiao)(xiao)長李雪萍教授主持的(de)“地(di)(di)方(fang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院臨床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)專業碩(shuo)士(shi)培(pei)養(yang)模式探索與實踐”,貫徹落實國家(jia)醫(yi)(yi)(yi)教協同深化臨床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人才培(pei)養(yang)改革意(yi)見精(jing)神,建立了(le)(le)適(shi)合(he)地(di)(di)方(fang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院的(de)臨床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)專業碩(shuo)士(shi)培(pei)養(yang)模式。形成了(le)(le)符(fu)合(he)培(pei)養(yang)定位(wei)的(de)人才培(pei)養(yang)方(fang)案,將(jiang)研(yan)究(jiu)生(sheng)培(pei)養(yang)成“會看病(bing),看好病(bing)”的(de)醫(yi)(yi)(yi)生(sheng),和“懂科研(yan),善(shan)寫(xie)作”的(de)學(xue)(xue)(xue)者;針對(dui)地(di)(di)方(fang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院條件(jian)有限的(de)情(qing)況(kuang),打破校(xiao)(xiao)際界(jie)線,遴選并(bing)建立了(le)(le)各具(ju)臨床(chuang)專業特色優勢的(de)20所(suo)聯合(he)培(pei)養(yang)基(ji)地(di)(di),為研(yan)究(jiu)生(sheng)培(pei)養(yang)建立了(le)(le)更高(gao)的(de)平臺(tai);構建了(le)(le)符(fu)合(he)地(di)(di)方(fang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院校(xiao)(xiao)和專業碩(shuo)士(shi)要(yao)求的(de)導師組(zu)制(zhi)培(pei)養(yang)模式,提升了(le)(le)綜合(he)培(pei)養(yang)能(neng)力。該成果(guo)在(zai)校(xiao)(xiao)內應用并(bing)推(tui)廣(guang)至全國60多所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao),得到醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)界(jie)的(de)關注及教育界(jie),尤其是全國醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)專業學(xue)(xue)(xue)位(wei)研(yan)究(jiu)生(sheng)教育指導委員會的(de)充分認可。

2.臨(lin)床醫學(xue)(xue)院嚴琴琴教(jiao)授主持(chi)的(de)(de)“面(mian)向基(ji)層(ceng) 錯(cuo)位同(tong)質(zhi)(zhi)——臨(lin)床醫學(xue)(xue)本科生(sheng)(sheng)臨(lin)床技(ji)能培(pei)養(yang)體系(xi)構建(jian)與實(shi)踐”,貫徹(che)落實(shi)國(guo)(guo)家(jia)“醫教(jiao)協同(tong)深化臨(lin)床醫學(xue)(xue)人才(cai)培(pei)養(yang)改(gai)革意見”精神(shen),針(zhen)對傳統臨(lin)床教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)弊端,在“臨(lin)床醫學(xue)(xue)專(zhuan)業綜合改(gai)革”項(xiang)目支持(chi)下,根據多層(ceng)次常態(tai)化基(ji)層(ceng)衛生(sheng)(sheng)需求調(diao)研和(he)畢業生(sheng)(sheng)質(zhi)(zhi)量追蹤,結(jie)合學(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)理念和(he)定位,以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心,在標準制定、課程設(she)置(zhi)、教(jiao)材建(jian)設(she)、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法及教(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)、平臺搭建(jian)、推進(jin)(jin)同(tong)質(zhi)(zhi)化管理等方(fang)面(mian),進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)歷(li)時(shi)10年的(de)(de)深度改(gai)革和(he)探索,形成(cheng)了(le)(le)“同(tong)質(zhi)(zhi)化—多元化—全程化”臨(lin)床技(ji)能教(jiao)學(xue)(xue)模式,構建(jian)了(le)(le)面(mian)向陜西(xi)基(ji)層(ceng)的(de)(de)臨(lin)床醫學(xue)(xue)本科生(sheng)(sheng)臨(lin)床技(ji)能培(pei)養(yang)體系(xi),打造了(le)(le)臨(lin)床醫學(xue)(xue)專(zhuan)業建(jian)設(she)的(de)(de)“西(xi)醫模板(ban)”,贏得了(le)(le)國(guo)(guo)內同(tong)類院校、同(tong)行(xing)專(zhuan)家(jia),尤其是(shi)教(jiao)育部評(ping)估與認(ren)證專(zhuan)家(jia)的(de)(de)肯定。

3.基(ji)礎醫學(xue)(xue)部景曉紅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授主持的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材創新(xin)與(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)化建(jian)(jian)設(she)(she)并重的(de)《醫學(xue)(xue)細胞(bao)生(sheng)物學(xue)(xue)》課(ke)(ke)(ke)程研究與(yu)(yu)應用(yong)”,著(zhu)力利用(yong)信(xin)(xin)息(xi)技術,解(jie)決(jue)了如何(he)建(jian)(jian)設(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)生(sheng)自主探究型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材,如何(he)真正轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)能,如何(he)讓學(xue)(xue)生(sheng)真正回歸(gui)學(xue)(xue)習等(deng)問題。通過對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材體例進(jin)行創新(xin),以遺(yi)傳信(xin)(xin)息(xi)表達為主要(yao)線(xian)索(suo),突出各細胞(bao)結構在功(gong)能和(he)(he)發生(sheng)上的(de)相互聯系,體現基(ji)礎和(he)(he)臨床課(ke)(ke)(ke)程的(de)整合(he)(he)和(he)(he)銜(xian)接(jie),明確了以學(xue)(xue)生(sheng)為主體的(de)地位。紙質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材通過掃描二維碼鏈接(jie)課(ke)(ke)(ke)件、微課(ke)(ke)(ke)、案例、諾獎等(deng)數字資源(yuan)(yuan),輔之以資源(yuan)(yuan)共享精品(pin)課(ke)(ke)(ke)程和(he)(he)在線(xian)開(kai)放課(ke)(ke)(ke)程,構建(jian)(jian)完善立體資源(yuan)(yuan);配套(tao)實(shi)(shi)驗(yan)指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材側(ce)重綜合(he)(he)性(xing)與(yu)(yu)設(she)(she)計性(xing)實(shi)(shi)驗(yan)項目,培養學(xue)(xue)生(sheng)思維。成(cheng)果(guo)實(shi)(shi)施(shi)五年(nian)來,理論教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、實(shi)(shi)驗(yan)指導(dao)和(he)(he)在線(xian)課(ke)(ke)(ke)程受眾(zhong)廣泛,專家評定、同行評價、學(xue)(xue)生(sheng)反饋均受好評。

4.繼續(xu)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)尚瑜(yu)教(jiao)授(shou)主(zhu)持的(de)(de)(de)“陜(shan)西(xi)(xi)(xi)助理全(quan)科醫(yi)(yi)生轉崗培(pei)訓(xun)模(mo)式構建(jian)與(yu)實踐”基(ji)于陜(shan)西(xi)(xi)(xi)基(ji)層(ceng)(ceng)衛生人(ren)才培(pei)訓(xun)需求,結合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)面向基(ji)層(ceng)(ceng)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)定位,對陜(shan)西(xi)(xi)(xi)基(ji)層(ceng)(ceng)衛生人(ren)員全(quan)科醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)教(jiao)育模(mo)式進(jin)行了(le)較為系(xi)統的(de)(de)(de)總結,符(fu)合國家保基(ji)本(ben)、強基(ji)層(ceng)(ceng)、建(jian)機制和大(da)力發展全(quan)科醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)改方(fang)(fang)針。該項目結合課題研究和8年全(quan)科醫(yi)(yi)生轉崗培(pei)訓(xun)實踐,構建(jian)了(le)四模(mo)塊三階(jie)段重實踐的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)模(mo)式,優化形成(cheng)了(le)本(ben)土(tu)化、突出(chu)全(quan)科特色、滿足基(ji)層(ceng)(ceng)所(suo)需的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)方(fang)(fang)案;組建(jian)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)科融合、優勢互補(bu)、高(gao)水平的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)師(shi)資隊伍。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究成(cheng)果在實踐應用中取得較好的(de)(de)(de)效果,編寫的(de)(de)(de)2本(ben)培(pei)訓(xun)手冊、3部教(jiao)材、2篇論文有一定的(de)(de)(de)推廣價值;經過對46所(suo)基(ji)層(ceng)(ceng)衛生機構隨機調(diao)研,86.11%的(de)(de)(de)受訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)員服(fu)務(wu)基(ji)層(ceng)(ceng)的(de)(de)(de)能(neng)力明顯提高(gao),為陜(shan)西(xi)(xi)(xi)基(ji)層(ceng)(ceng)衛生服(fu)務(wu)能(neng)力提升發揮了(le)積極(ji)的(de)(de)(de)作用。